МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО учителей социальногуманитарного цикла
__________ С.А.Кравченко
подпись
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Лесновская
средняя школа»
__________ Н.А. Седова
инициалы, фамилия
Протокол заседания МО
от 28.08.2023 г. № _5
подпись
инициалы, фамилия
___29.08. 2023 г.
Адаптированная рабочая программа
Предмет Русский язык
Учитель Наумова галина Ивановна
Ф.И.О. учителя-разработчика
Класс 8
2023/2024 учебный год
Количество часов:
Всего 102 ч.; в неделю 3 ч.
Рабочая программа составлена на основе :
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант
1), утвержденной приказомМинистерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
Лесновка, 2023
У
Д
«
_
П
№
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации
их
особых
образовательных
потребностей,
а
также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Русский язык».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности обучающихся с легкой
степенью умственной отсталости.
Задачи обучения:
− расширение представлений о языке как важнейшем
средствечеловеческого общения;
− ознакомление с
некоторыми грамматическими понятиями
и
формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
− использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 8 классе
определяет следующие задачи:
− совершенствование умения дифференцировать слова, относящиеся
к различным частям речи (имя существительное, имя прилагательное,
личноеместоимение, глагол, наречие), по существенным признакам;
− совершенствование умения дифференцировать части слова по
существенным признакам, разбирать слова по составу, образовывать слова
с помощью приставок и суффиксов;
− формирование умений построения простого распространённого
предложения, простого предложения с однородными членами, сложного
предложения;
− совершенствование умения написания изложения и сочинения,
повествовательных текстов и
текстов с элементами описания
и
рассуждения;
− развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг
(заметка в стенгазету, автобиография, анкета, заявление о приёме на
работу, об увольнении с работы и др., объяснительная записка);
− развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для
уточнения написания слов;
− воспитание интереса к русскому языку и стремление использовать
знания в повседневной жизни.
Планируемые результаты освоения рабочей программы
по учебному предмету «Русский язык» в 8 классе
Личностные результаты:
− осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− владение
навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов
по учебному предмету «Русский язык» в 8 классе
Минимальный уровень:
−
знать отличительные грамматические признаки основных частей
речи;
−
разбирать слова с опорой на представленный образец, схему,
вопросыучителя;
−
образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
−
иметь представление о грамматических разрядах слов;
−
различать изученные части речи по вопросу и значению;
−
использовать
на
письме
орфографические
правила
послепредварительного разбора текста на основе готового или
коллективного
составленного алгоритма;
−
составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
−
устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу,
вопросам учителя;
−
находить главные и второстепенные члены предложения без
деленияна виды (с помощью учителя);
−
находить в тексте однородные члены предложения; различать
предложения, разные по интонации;
−
находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
−
участвовать в обсуждении фактического материала высказывания
дляраскрытия его темы и основной мысли;
−
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных,
соответствующих теме текста;
−
оформлять
изученные
виды
деловых
бумаг
с
опорой
на
представленный образец;
−
писать небольшие по объему изложения повествовательного текста
и повествовательного текста с элементами описания (45-50 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
−
составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
по
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
знать значимые части слова и дифференцировать их по существеннымпризнака
−
разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
−
образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частямречи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
−
дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
−
определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам учителя;
−
находить
орфографические
трудности
в
слове
и
решать
орографические задачи (под руководством учителя);
−
использовать орфографический словарь для уточнения написания
слова;
−
составлять простые распространенные и сложные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
−
устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;
−
находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
−
составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
−
составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
−
отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
−
отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
−
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
−
оформлять все виды изученных деловых бумаг;
−
писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами
описания и рассуждения после предварительного разбора (до 60 слов);
писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств
I.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 8 классе носит коррекционную,
практическую и коммуникативную направленность.
В 8 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и
различных частей речи. Большое внимание уделяется фонетическому
разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания.
Основными темами являются «Состав слова» и «Части речи».
Состав слова. Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений у обучающихся формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в
корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания
имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и
др.
Части речи. Части речи изучаются в том объеме, который необходим
обучающимся для выработки практических навыков устной и письменной
речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков
грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для
подготовки обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в
программу всех лет обучения. В процессе выполнения упражнений у
обучающихся формируются навыки построения простого предложения
разной
степени
распространенности.
Одновременно
закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется
формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности
обучающихся излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В
8 классе продолжается привитие навыков делового письма.
Обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых
бумаг
(заявление,
предусматривается
объявление,
письмо
формирование
и
др.);
навыков
в
то
четкого,
же
время
правильного,
логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной
форме.
Тематическое планирование
№
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
Сочи-
Изло-
часов
работы
нения
жения
2
Состав слова. Текст
10
1
3
Части речи. Текст.
13
1
1
1
Имя существительное
4
Имя прилагательное
12
5
Местоимение
19
6
Глагол
18
7
Наречие
11
8
Предложение. Текст
10
1
93
5
Итого:
1
1
1
2
1
2
