Схема анализа урока по ФГОС.
Класс__________________________________________________________________
Предмет_______________________________________________________________
Автор учебника_________________________________________________________
Тема урока_____________________________________________________________

1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
6.1.
6.2.

6.3.
6.4.
6.5.
6.6.

Этапы анализа
Баллы
Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная.
Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая
последовательность и дозировка во времени, соответствие построения
урока его содержанию и поставленной цели.
Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной
темы (учебный материал)
Соответствие урока требованиям ФГОС:
Ориентация на новые образовательные стандарты.
Нацеленность деятельности на формирование УУД
Использование современных технологий: проектная,
исследовательская, ИКТ, др.
Содержание урока:
Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие
возрастным особенностям
Соответствие содержания урока требованиям программы.
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с
целью развития познавательной активности и самостоятельности.
Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом,
межпредметные связи.
Методика проведения урока:
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка
проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и
поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение:
примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай»,
«перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий
поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни»,
«найди ошибку»)
Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и
характер самостоятельной работы.
Какие из перечисленных методов познания использует учитель
(наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)
Применение диалоговых форм общения.
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний

учащихся.
6.7. Осуществление обратной связи: ученик-учитель.
6.8
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
6.9
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для
детей разного уровня обученности.
6.10. Средства обучения. Целесообразность их использования в
соответствии с темой, этапом обучения.
6.11. Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для
эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный
материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
6.12. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
7.
Психологические основы урока:
7.1. Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их
ближайшего развития.
7.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств:
восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
7.3. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности,
разнообразие видов учебной деятельности.
7.4. Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы
урока.
8.
Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа,
дифференциация, представление права выбора..
9.
Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя
(отсутствия шаблона)
Итого:
За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 –
проявляется частично, 2- в полном объёме.